Дополнительное профессиональное образование как фактор развития кадрового потенциала АПК

• БАРЫКИНА Екатерина Сергеевнапреподаватель кафедры биотехнологии и пищевых продуктов, ФГБОУ ВО Уральский ГАУbarykina_10@mail.ru
• НЕВЕРОВА Ольга Петровназаведующий кафедрой биотехнологии и пищевых продуктов кандидат биологических наук, доцент ФГБОУ ВО Уральский ГАУopneverova@mail.ru
• ГАЛУШИНА Полина Сергеевнастарший преподаватель кафедры биотехнологии и пищевых продуктов ФГБОУ ВО Уральский ГАУsid-polina@yandex.ru
• СТЕПАНОВ Алексей Владимировичкандидат сельскохозяйственных наук, доцент ФГБОУ ВО Уральский ГАУalexeystepanow@mail.ru
• ПАВЛОВА Яна Сергеевнакандидат сельскохозяйственных наук, доцент ФГБОУ ВО Уральский ГАУyana.laborant.pavlova@mail.ru
• СМЕРНЯГИН Леонид Игоревичпреподаватель кафедры физического воспитания и спорта, ФГБОУ ВО Уральский ГАУsmerniagin_li@urgaul.ru

В статье рассматривается влияние дополнительного профессионального образования (ДПО) на качество подготовки и переподготовки кадров для АПК. Показано, как современные образовательные программы сглаживают разрыв между академической базой аграрных вузов и потребностями сельхозпредприятий. На основе изучения опыта университетов и отраслевых компаний определены приоритетные направления обучения и оценены результаты внедрения ДПО [1].

Ключевые слова: дополнительное профессиональное образование, подготовка кадров АПК, сельхозпредприятия, аграрный университет

Российский агропромышленный комплекс сегодня переживает этап глубоких технологических и организационных изменений. Внедрение цифровых решений, развитие точного земледелия и биотехнологий, ужесточение стандартов безопасности продовольствия и курс на технологический суверенитет кардинально меняют требования к квалификации аграрных специалистов. В таких условиях диплома о высшем образовании, даже полученного в ведущем аграрном вузе, уже недостаточно для уверенного профессионального роста [2]. Дополнительное профессиональное образование (ДПО) постепенно теряет статус формального «повышения квалификации» и превращается в ключевой механизм непрерывного развития кадров. Благодаря ДПО специалисты могут быстро осваивать новые технологии, адаптироваться к изменениям в нормативной базе и рыночной конъюнктуре, а также эффективно внедрять научные разработки аграрных университетов в реальное производство — на полях, животноводческих комплексах и предприятиях переработки. Сельское хозяйство — одна из наиболее динамичных и зависимых от внешних факторов отраслей. Климатические риски, быстрое устаревание техники и цифровых решений, а также растущие требования к экологичности продукции требуют от специалистов постоянной адаптации.

Влияние ДПО на аграрный сектор проявляется на нескольких уровнях:

Технологический: освоение новых агротехник, цифровых платформ, систем мониторинга и биопрепаратов.

Управленческий: внедрение бережливого производства, финансовое планирование, маркетинг сельхозпродукции, работа с грантами и субсидиями.

Кадровый: снижение текучести, формирование наставнической культуры, удержание молодёжи в сельской местности. Экономический: рост урожайности, снижение потерь при хранении и переработке, повышение рентабельности хозяйств [3]. По данным отраслевых исследований, специалисты, прошедшие профильные программы ДПО за последние 3 года, демонстрируют рост производительности труда на 15–25%, а доля хозяйств, внедривших инновационные практики после обучения персонала, увеличивается в 2–3 раза по сравнению с не обученными аналогами [4].

Ключевые направления ДПО в аграрном секторе Опыт ведущих аграрных университетов показывает, что наибольший практический отклик получают программы, сфокусированные на прикладных задачах:

Точное земледелие и цифровые агротехнологии Работа с БПЛА, спутниковым мониторингом, картами плодородия, системами дифференцированного внесения удобрений и защиты растений.

Биотехнологии и устойчивое растениеводство Применение микробных препаратов, сидератов, органических удобрений, севооборотных моделей, адаптивных сортов. Цифровое животноводство и биобезопасность Системы учёта поголовья, мониторинг здоровья, оптимизация рационов, профилактика эпизоотий, ветеринарный контроль.

Управление агропредприятием и кооперация Финансовое моделирование, логистика, работа с маркетплейсами и экспортными каналами, создание сельскохозяйственных потребительских кооперативов.

Переработка и хранение

сельхозпродукции

Современные технологии консервации, упаковки, контроля качества. [5].

Практика аграрных вузов и отраслевых центров подтверждает, что грамотно выстроенное ДПО даёт не только «корочку», но и конкретные производственные эффекты:

Внедрение технологий: после прохождения модульных программ по точному земледелию до 68% слушателей начинают использовать цифровые карты полей и датчики влажности в течение одного сезона.

Снижение издержек: обучение руководителей КФХ основам бережливого производства и оптимизации логистики сокращает операционные расходы на 8–12%. Повышение безопасности: курсы по биобезопасности и ветеринарному контролю снижают падеж поголовья и количество нарушений при проверках надзорных органов. Карьерный рост и преемственность:

ДПО становится «лифтом» для молодых специалистов, а для опытных аграриев — способом систематизировать практический опыт и передать его следующему поколению через наставничество [2].

Несмотря на очевидную пользу, внедрение ДПО сталкивается с рядом системных ограничений:

Барьер Проявление Пути преодоления Дефицит времени Работа в сезон не позволяет отрываться от производства Внедрение модульных, заочных и дистанционно-очных форматов; обучение в межсезонье Высокая стоимость Отдельные программы недоступны для малых КФХ и личных подсобных хозяйств Региональное софинансирование, гранты, корпоративные ДПО при агрохолдингах Разрыв теории и практики Лекции без выезда на поля или фермы дают слабую отдачу Проведение занятий на базе опытных хозяйств, приглашение практиков, кейс-метод Аграрные вузы обладают уникальным потенциалом для трансформации ДПО: научные школы, опытные станции, связи с предприятиями АПК, доступ к современному оборудованию и экспертизе. Наиболее эффективными моделями становятся:

Сетевые программы: объединение ресурсов вуза, научного института и реального хозяйства.

Корпоративные треки: разработка программ под заказ конкретных предприятий или кооперативов.

Цифровые платформы: доступ к записям лекций, симуляторам, чек-листам и методичкам в режиме 24/7 [3].

Дополнительное профессиональное образование в аграрной сфере — это не формальность, а элемент устойчивого развития АПК. Его влияние выходит далеко за рамки повышения квалификации: ДПО ускоряет внедрение инноваций, снижает технологические риски, укрепляет кадровый суверенитет сельских территорий и способствует переходу отрасли на модель непрерывного обучения.

Для усиления эффекта необходимо:

Интегрировать ДПО в стратегию развития аграрных университетов и региональных программ поддержки АПК.

Развивать практико-ориентированные форматы, где обучение происходит непосредственно в условиях хозяйства.

Создавать систему признания результатов ДПО через профессиональные стандарты и карьерные треки.

Только при таком подходе

дополнительное профессиональное образование станет рабочим инструментом, который помогает отвечать на вызовы времени, повышать эффективность производства и сохранять конкурентоспособность рынках [3].

Список литературы

1. Прохоренко, О. Д. Программнометодологическое обеспечение курсов ДПО: идеи, проблемы, мониторинг / О. Д. Прохоренко, С. В. Морин, О. А. Козырева // Вестник Северо- Кавказского федерального университета. – 2023. – № 5(98). – С. 206-216. – DOI 10.37493/2307- 907X.2023.5.23. – EDN KXYJGA.
2. Козырева, О. А. Качество научно- педагогического знания в системе СПО, ВО, ДПО: проблемы и методология исследования / О. А. Козырева // Модернизация культуры: знание как инструмент развития: Материалы VII Международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Самара, 20–21 мая 2019 года / Под редакцией С.В. Соловьевой, В.И. Ионесова, Л.М. Артамоновой. Том Часть II. – Самара: Самарский государственный институт культуры, 2019. – С. 276-279. – EDN JILTZO.
3. Кадеев, Д. Н. Развитие программ ДПО в условиях цифровой трансформации предприятий / Д. Н. Кадеев, И. В. Логинова, Ю. Д. Фролова // Сборник трудов по проблемам дополнительного профессионального образования. – 2020. – № 38. – С. 127-138. – EDN FJZRHQ.
4. Антонова, И. И. Новое качество ДПО: опыт внедрения методологии бережливого производства / И. И. Антонова // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. – 2014. – № 5(11). – С. 37-40. – EDN TEJVQZ.
5. Новиков, В. Г. Цифровизация в деятельности образовательных учреждений ДПО АПК / В. Г. Новиков, Б. И. Шайтан, Е. Е. Можаев // Цифровизация отраслей АПК и аграрного образования: Материалы III Международной научно-практической конференции, Москва, 20 января 2022 года. – Москва: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Российская академия кадрового обеспечения агропромышленного комплекса», 2022. – С. 22-33. – EDN BNKQBG.

Скачать