Вовлечение студентов ВО и СПО в научную деятельность

• ЛОРЕТЦ Ольга Геннадьевнадоктор биологических наук, ФГБОУ ВО Уральский ГАУrector@urgau.ru
• НЕВЕРОВА Ольга Петровнакандидат биологических наук, доцент ФГБОУ ВО Уральский ГАУopneverova@mail.ru
• ХАРЛАП Светлана Юрьевнакандидат биологических наук, доцент ФГБОУ ВО Уральский ГАУkharlap-su@urgau.ru
• БАРЫКИНА Екатерина Сергеевнапреподаватель кафедры биотехнологии и пищевых продуктов, ФГБОУ ВО Уральский ГАУbarykina_10@mail.ru
• СМЕРНЯГИН Леонид Игоревичпреподаватель кафедры физического воспитания и спорта, ФГБОУ ВО Уральский ГАУsmerniagin_li@urgaul.ru
• НЕНАХОВ Владислав ВадимовичЗаместитель декана по воспитательной работе факультета среднего профессионального образования, ФГБОУ ВО Уральский ГАУnenakhov_vv@urgau.ru

В статье рассматриваются современные подходы к вовлечению студентов вузов и колледжей в научную и проектно-исследовательскую деятельность. Участие в исследованиях перестало быть «дополнительной нагрузкой» и стало важной частью подготовки специалистов, готовых решать реальные задачи. Анализируются особенности работы со студентами высшего и среднего профессионального образования. Так же в статье представлены работающие инструменты: студенческие научные общества (СНО), тематические кружки, наставничество, гранты и цифровые платформы.

Ключевые слова: студенческие исследования, проектная работа, научные кружки, вузы, колледжи, СПО, наставничество

Сегодня образование меняется: уже недостаточно просто запоминать то, что говорит преподаватель. Важнее научить студента думать, задавать вопросы, искать информацию самому и находить решения в сложных ситуациях.

Поэтому участие студентов вузов и колледжей в научных и проектных работах перестало быть «дополнительной опцией для желающих». Теперь это важный инструмент, который помогает растить квалифицированных специалистов, развивать технологии и укреплять экономику регионов. Несмотря на различия в целевых ориентирах и нормативной базе, оба уровня образования сталкиваются с общей задачей: как сделать науку доступной, мотивирующей и практически значимой для обучающихся [1]. Мир меняется быстро: появляются новые профессии, технологии устаревают за несколько лет, а задачи становятся всё сложнее. Работодатели всё чаще ищут не просто исполнителей, а людей, которые умеют учиться, анализировать и предлагать решения. Научная и проектная деятельность в студенческие годы — это возможность прокачать эти навыки без риска для карьеры.

Исследования показывают, что системное участие в научных проектах дает:

Студентам: учатся не бояться ошибок, осваивают новые инструменты, получают опыт, который легко показать работодателю. Раннее участие в проектах помогает понять, нравится ли выбранная специальность, и снижает риск «выгорания» после выпуска.

Учебным заведениям: растёт качество обучения, преподаватели обновляют свои знания, а у колледжей и вузов появляется репутация «мест, где делают, а не только рассказывают». Бизнесу и стране: студенты приносят свежие идеи, помогают тестировать новые решения и часто остаются работать на тех предприятиях, где проходили практику.

В вузах наука — привычная часть процесса: есть лаборатории, гранты, студенческие научные общества. Но часто студенты подключаются к реальным проектам только на старших курсах, а многие «научные работы» остаются просто рефератами без практической пользы.

Несмотря на понимание важности науки, студенты сталкиваются с рядом препятствий: Высокая учебная нагрузка: Отсутствие времени на глубокую исследовательскую работу из-за плотного расписания.

Низкая мотивация: Восприятие науки как «обязаловки» для получения повышенной стипендии, а не как инструмента развития. Нехватка финансирования: Отсутствие грантов для начинающих исследователей, особенно в системе СПО.

Разрыв теории и практики: Студенты не видят применения своих исследований в реальной жизни или будущей профессии.

Цифровой разрыв: Недостаток доступа к современным базам данных, лабораторному оборудованию или ПО.

В колледжах (СПО) раньше считали, что наука — «не для нас», здесь главное — практика. Сейчас это меняется, так как современные рабочие профессии требуют знаний в цифровых технологиях, автоматизации, оптимизации процессов. Студенты СПО могут и должны участвовать в исследованиях: улучшать рабочие процессы, тестировать оборудование, предлагать новые идеи. Главная сложность — нехватка методических материалов для преподавателей и слабая техническая база в некоторых учреждениях [3].

Часто студенты боятся «большой науки», потому что не знают, с чего начать. Здесь на помощь приходят студенческие научные общества (СНО), кружки и тематические клубы. СНО (Студенческое научное общество) — это официальная организация при вузе или колледже. Она объединяет студентов всех курсов, помогает найти научного руководителя, организует внутренние конференции, собирает заявки на гранты и представляет интересы студентов перед администрацией.

Научные кружки и клубы работают более неформально. Они создаются вокруг конкретной темы: робототехника, экология, программирование, краеведение, 3D-моделирование, цифровая грамотность и т.д. Часто их запускают сами студенты при поддержке преподавателя-энтузиаста или молодого учёного. В кружках и СНО нет оценок и жёстких дедлайнов. Есть интерес, общение и практическая задача. Студенты учатся делить обязанности, готовить презентации, выступать перед аудиторией, вести переговоры с партнёрами и даже писать первые статьи или заявки на патенты [2].

Участие в научной деятельности развивает навыки, которые ценят в любой сфере: Умение работать с информацией — искать, проверять, анализировать, делать выводы.

Коммуникативные навыки — презентовать идеи, отвечать на вопросы, работать в команде. Проектное мышление — ставить цели, планировать шаги, оценивать риски, доводить дело до конца.

Адаптивность — быстро осваивать новые инструменты, реагировать на изменения, учиться на ошибках.

Уверенность — опыт публичных выступлений и защиты своих идей снижает страх перед собеседованиями и презентациями.

Опыт вузов и колледжей показывает, что устойчивое вовлечение возможно при сочетании нескольких подходов:

Начинать раньше. Не ждать 3–4 курс, а включать элементы исследования в обычные задания уже с 1–2 курса.

Опираться на СНО и кружки. Давать помещения, базовое финансирование и право самостоятельно выбирать темы. Пусть студенты сами организуют встречи, а преподаватели выступают как консультанты.

Связывать с практикой. Пусть темы будут связаны с реальными проблемами предприятий, города или повседневных задач.

Наставничество. Преподаватель, аспирант или молодой инженер должен быть рядом: помогать формулировать задачу, искать ошибки, подсказывать инструменты.

Использовать цифровые инструменты.

Виртуальные лаборатории, открытые данные и симуляторы позволяют заниматься проектами даже без дорогого оборудования.

Наука для студентов — это умение задавать вопросы, искать ответы и проверять их на практике. СНО, кружки и научные клубы становятся тем самым «мостом», который помогает студенту сделать первый шаг в науку [3].

Список литературы

1. Мизова, Э. М. Институциональная среда вовлечения молодежи в науку: концептуальный анализ и перспективы развития / Э. М. Мизова // Вестник факультета управления СПбГЭУ. – 2025. – № 24. – С. 103-108. – EDN QZFPCR.
2. Петухова, Ю. С. Вовлечение студентов в науку с первых дней обучения / Ю. С. Петухова, А. С. Селезнева // Всероссийская конференция руководителей СНО «Вернадский»: Сборник тезисов IV Всероссийской конференции руководителей СНО «Вернадский», Москва, 18–19 декабря 2025 года. – Москва: ООО «Издательский дом КДУ», 2026. – С. 50. – EDN BBGVCU.
3. Денисова, О. Е. Научное волонтёрство - инструмент вовлечения молодежи в науку / О. Е. Денисова, Д. А. Баженова // Всероссийская конференция руководителей СНО «Вернадский»: Сборник тезисов, Москва, 16–17 декабря 2022 года. – Москва: ООО «МАКС Пресс», 2023. – С. 36-37. – EDN BSJRLW.
4. Александрова, С. Е. Пути вовлечения студентов и абитуриентов в науку, развитие популяризации биомедицинских направлений / С. Е. Александрова // Всероссийская конференция руководителей СНО «Вернадский»: Сборник тезисов, Москва, 16–17 декабря 2022 года. – Москва: ООО «МАКС Пресс», 2023. – С. 5-6. – EDN WZMJJE.
5. Патутина, С. Ю. Управление эффективностью вовлечения молодежи в научно-исследовательскую деятельность / С. Ю. Патутина // Вестник Омского университета. Серия: Экономика. – 2023. – Т. 21, № 3. – С. 48-58. – DOI 10.24147/1812-3988.2023.21(3).48-58. – EDN FDJUJG.

Скачать