Курт Левин – исследователь в общепсихологических кругах и его теория полей

Вкачестве теоретика личности более успешным и влиятельным был Курт Левин (1890–1947), и не только в кругах исследователей дифференциальной психологии, а в общепсихологических кругах в общем. Левин уже в своей диссертации обращаясь к исследованиям Аха критически пересматривал его анализ мотивационной сферы. Понятие «детерминирующая тенденция» подразумевало волевое содержание а в исследовании Левина превратилось в проблему мотивации, или, различие мотивационного и волевого момента действий человека снова исчезло из виду и остается не разъяснённым сегодняшнего дня [17].

Левин вместе со своими учениками предпринимает многочисленные эксперименты по «психологии действий и аффектов». Многие из его экспериментальных принципов и в настоящее время сохранили свое значение стандартных методов исследования мотивации. В первую очередь это можно отнести к анализу уровня притязаний. Эти вопросы, как, например, проблема замещающей деятельности, были тесно связаны с положениями теории Фрейда. Стоит отметить, что влияние Фрейда было куда значительнее, чем это признавал Левин, в то же время критиковавший объяснение Фрейда причин поведения через анализ событий жизни в прошлом.

Левин в отличие от Фрейда стремился объяснить поведение, исходя из появившегося в данный момент действительного поля психологических сил. В своей теории полей он связывает психологические силы с векторами притяжения влечений, исходящими от объектов и окружающего их мира и обладающими мощным побудительным характером, так называемой валентностью. Эти силы воздействуя на личность, определяют ее поведение. Положения теории полей Левин стремился излагать с помощью топологических и годологических понятий. Созданию теории поля как теории окружающей среды предшествовала разработанная Левиным модель, в которой мотивация личности была описана в виде совокупности центральных и периферийных областей.

Каждая область представляла оду из потребностей или квазипотребностей. Потребности в зависимости от своего состояния, например, при возобновлении ранее незавершенного действия, такая область представляет собой напряженную область, которая стремится к разрядке через исполнительные функции. Представления динамические рода близки положениям Фрейда ка минимум тем, что основополагающей целью мотивации и для Фрейда, и для Левина было восстановление равновесия в организме.

Деятельность, по Левину, является взаимодействием личности и внешнего воспринимаемого окружения: V=(PV). Тем самым он, возможно, впервые сформулировал основополагающий принцип взаимодействия личности и ситуации. Однако, далее его больше интересовало воздействие изменений в ситуации на процесс деятельности, чем воздействие межличностных различий.

Линия психологии мотивации в узком смысле была разработана в середине XX века и имеет наиболее конкретные понятия мотивационной сферы психологии, так как она является сугубо узким научным течением работы Врума. Первые лягут на рассмотрение, так как именно в них, несмотря на то, что они по сравнению с исследованиями Мюррея и Аткинсона появились позже, в них непосредственно прослеживается влияние Левина. К началу 1960–х гг. уже набралось большое количество трудов по психологии труда: об условиях удовлетворенности работой, ее выполнении и т. п. Теория инструментальности Врума была попыткой систематизировать накопившиеся знания. Основная мысль теории оказалась настолько простой и очевидной, что вызывает удивление то, почему она столь долго оставалась несформулированной. Действия и их результаты, почти всегда имеют какие-либо последствия, которые для субъекта имеют большую или меньшую привлекательность. Побуждающие последствия действия обуславливают и мотивируют деятельность. Иначе, деятельность регулируется инструментальностью, в последствии чего наступают желательные или не наступают нежелательные последствия.

К сожалению, эта простая мысль и в настоящее время игнорируется в лабораторных исследованиях по психологии мотивации. Однако нельзя забывать, что действия испытуемого в эксперименте лишены для него каких бы то ни было последствий, за исключением небольшой платы за участие в эксперименте. В реальных же жизненных ситуациях, а особенно в профессиональной деятельности, многое зависит от действий индивида и их результатов.

Согласно теории инструментальности, сначала необходимо выявить личностные валентности или побудительности субъективно предполагаемых последствий действий и умножить эти последствия на показатель инструментальности мотивации. Показатель отражает характеристику степени ожидания того, что результат действия будет иметь или исключать какие-либо последствия если негативное, то соответственно во втором случае инструментальность негативна. В сумме сложения валентности и инструментария каждого следствия помогают выявить общую инструментальную валентность предполагаемого последствия действия, который мотивирует поступок, в том случае если субъективная вероятность достижении его цели достаточно велика.

Таким образом, теория инструментальности Врума подробно систематизирует и раскрывает модели предполагаемой ценности, изложенной в общих чертах Левином и Толменом.

Крупной фигурой в изучении мотивации в рамках теории личности является другой корифей психологии мотивации в узком смысле – Мюррей, поскольку именно он в своих работах объединил взгляды Дарвина, Мак-Дауголла и Фрейда. В книге 1938 г. «Исследования личности» Мюррей, понятие потребности сблизив с психоаналитическим значением понятия, систематизировал и ограничил друг от друга около 36 потребностей, определил обусловленные потребностями побудительное давление ситуации, построил многоуровневую систему релевантного мотивационного поведения, разработал опросники для выявления единичных различий в мотивах и апробировал их с помощью круга коллег, применявших при работе с испытуемыми не только эти опросники, но и интервью, клинические тесты, экспериментальные исследования уровня притязаний и т. д. Тем самым Мюррей окончательно подготовил основу для научного прорыва, проведенного в 1950-х гг. Мак-Клелландом и Аткинсоном. Им удалось четко и конкретно выделить – один из главных мотивов: мотив достижения; также, они на основе «Тематического апперцептивного теста» Мюррея разработали и внедрили в практику методику измерения индивидуальных различий мотивации действий. Возможность заблаго- временно обозначить индивидуальные отличия мотивов способствовала активным исследованиям, в разнообразных вопросах мотивации.

Наряду с мотивом достижения были выделены и измерены другие мотивы – такие, как аффилиация и власть.

Мотивом стала сильная аффективная ассоциация, характеризующаяся предвосхищением целевой реакции и основанная на прошлом соответствии определенных условий с удовольствием или болью. Через два года Мак-Клелланд добавил к своей теоретической теории еще один заимствованный из психологии восприятия элемент: а именно модель уровня адаптации Хелсона. Объединение этих положений могло, по замыслу Мак Клелланда, сформировать психологическую базу для изучения развития мотивов в течение всей жизни [18].

Организм имеет отчасти психофизически заданный, т. е. не приобретенный в ходе научения адаптивный уровень к раздражителям различных видов или к определённым ситуациям, которые воспринимаются как «нормальные» и нейтральные. Отклонения от этого равновесия адаптации переживаются как эмоционально позитивные события, до тех пор пока не переходят определенного предела, за которым они уже обуславливаются нарастающим неудовольствием. Развиваясь такие аффективные состояния и их смена оказываются обусловлены требованиям и условиями определенных ситуаций, которые при повторении вновь вызывают реакцию из первичной аффективной ситуации.

Таким образом, мотивация выражается в воссоздании некоторого уже пережитого ранее изменения и вызывает аффект ситуации.