Современные работодатели все чаще обращают внимание не только на профессиональные знания выпускников, но и на их способность эффективно взаимодействовать в команде, проявлять лидерские качества и адаптироваться к изменениям. В этой связи особую актуальность приобретает изучение роли студенческих организаций в развитии так называемых «гибких навыков». В статье исследуется, как внеучебная деятельность в вузе способствует формированию ключевых soft skills у студентов. Рассматриваются различные площадки для такого развития: от органов студенческого самоуправления до волонтерских проектов и творческих объединений. Участие в подобной деятельности позволяет молодым людям естественным образом развивать навыки коммуникации, учиться работать в команде и брать на себя ответственность. При этом были выявлены значительные ограничения текущей системы. Не все студенты проявляют активность во внеучебной работе, нагрузка распределяется неравномерно, и методическая поддержка со стороны преподавателей зачастую недостаточна. Предлагаются практические решения как интегрировать развитие soft skills в существующую воспитательную работу вуза.

Modern employers increasingly focus not only on graduates’ professional knowledge but also on their ability to effectively collaborate in a team, demonstrate leadership qualities, and adapt to change. In this context, studying the role of student organizations in developing socalled “soft skills” is particularly relevant. This article examines how extracurricular activities at a university contribute to the development of key soft skills in students. Various platforms for such development are considered: from student government bodies to volunteer projects and creative associations. Participation in such activities allows young people to naturally develop communication skills, learn to work in a team, and take responsibility. However, significant limitations of the current system have been identified. Not all students are active in extracurricular activities, the workload is unevenly distributed, and methodological support from faculty is often insufficient. Practical solutions for integrating soft skills development into existing educational programs at the university are proposed.