Международный научный вестник2782-384910.24412/2782-3849-2026-2-369-373OtherТехнологии нестандартного обучения в высшем образованииNon-standard learning technologies in higher educationГалушинаПолина СергеевнаGalushinaPolina Sergeevnasid-polina@yandex.ruНевероваОльга ПетровнаNeverovaOlga Petrovnaopneverova@mail.ruСтепановАлексей ВладимировичStepanovAlexey Vladimirovichalexeystepanow@mail.ruПавловаЯна СергеевнаPavlovaYana Sergeevnayana.laborant.pavlovova@mail.ruРажинаЕва ВалерьевнаRazhinaEva Valerievnaeva.mats@mail.ruЛопаеваНадежда ЛеонидовнаLopaevaNadezhda Leonidovnalopaeva77@mail.ruSenior Lecturer, Department of Biotechnology and Food Products, FSBEI HE Ural GAUстарший преподаватель кафедры биотехнологии и пищевых продуктов, ФГБОУ ВО Уральский ГАУPh.D., Associate Professor, Department of Biotechnology and Food Products, FSBEI HE Ural GAUк.б.н., доцент кафедры биотехнологии и пищевых продуктов, ФГБОУ ВО Уральский ГАУPh.D., Associate Professor, Department of Biotechnology and Food Products, FSBEI HE Ural GAUк.с.-х.н., доцент кафедры биотехнологии и пищевых продуктов, ФГБОУ ВО Уральский ГАУPh.D., Associate Professor, Department of Biotechnology and Food Products, FSBEI HE Ural GAUкандидат с.-х.н., доцент кафедры биотехнологии и пищевых продуктов, ФГБОУ ВО Уральский ГАУPh.D., Associate Professor, Department of Biotechnology and Food Products, FSBEI HE Ural GAUк.б.н., доцент кафедры биотехнологии и пищевых продуктов, ФГБОУ ВО Уральский ГАУPh.D., Associate Professor, Department of Biotechnology and Food Products, FSBEI HE Ural GAUк.б.н., доцент кафедры биотехнологии и пищевых продуктов, ФГБОУ ВО Уральский ГАУ2003202623693731202202612032026

Работа посвящена технологиям нестандартного обучения в системе высшего образования. Рассматриваются ключевые направления: смешанное обучение, перевёрнутый класс, проектное обучение, геймификация, кейс-метод, VR/AR- технологии и модульное построение программ. Описываются преимущества данных подходов для повышения мотивации студентов, развития метапредметных навыков и сокращения разрыва между теорией и практикой. Анализируются основные вызовы внедрения нестандартных технологий, включая нагрузку на преподавателей и модернизацию материально- технической базы. Обозначаются перспективы развития, связанные с адаптивными обучающими системами и культурой непрерывного обучения.

The work is devoted to non-standard learning technologies in the higher education system. The following key areas are considered: blended learning, inverted classroom, project-based learning, gamification, case method, VR/AR technologies and modular program construction. The advantages of these approaches for increasing students’ motivation, developing meta-subject skills and reducing the gap between theory and practice are described. The main challenges of introducing non-standard technologies are analyzed, including the burden on teachers and the modernization of the material and technical base. The prospects of development related to adaptive learning systems and a culture of continuous learning are outlined.

нестандартное обучениевысшее образованиепроектное обучениегеймификациякейс-методVR/AR в образованииадаптивные обучающие системыnon-standard learninghigher educationproject-based learninggamificationcase methodVR/AR in educationadaptive learning systemsАнализ внедрения проектного обучения в российских вузах / М. В. Куклина, А. И. Труфанов, Н. Г. Уразова, А. В. Бондарева // Современные проблемы науки и образования. – 2021. – № 6. – С. 62. – DOI 10.17513/spno.31320. – EDN AZRXPT.Ванькова А. Е., Дукальская И. В. Геймификация в высшем образовании // Мир педагогики и психологии: международный научно практический журнал. 2025. № 06 (107).Велединская С. Б., Дорофеева М. Ю. Смешанное обучение: секреты эффективности // Высшее образование сегодня. 2014. № 8. С. 8-13.Гаррисон Д. Р., Канука Х. Смешанное обучение: раскрытие его преобразующего потенциала в высшем образовании // Высшее образование в интернете. 2004. Т. 7. С. 95–105.Геймификация в контексте современного иноязычного обучения студентов бакалавров в высших школах / О. В. Никитина, Л. Г. Павлова // Иностранные языки в школе. 2024. № 3. С. 28–36.Джумабаева Ж. Ш. «Перевёрнутый класс» в высшем образовании: гибкость в преподавании и обучение к самостоятельности.Капранова В. А. Технология проектного обучения в современном образовательном контексте // Вестник Белорусского государственного педагогического университета. 2019. Т. 1. № 2. С. 5.Кейс метод в высшей школе: проблемы применения и оценки эффективности / М. А. Васильев, К. Д. Орлова // Педагогика. 2023. № 7. С. 89-97.Компоненты перевёрнутого класса в высшем образовании: распутывание, переворачивание и обогащение / Дж. Бергманн, А. Самс; пер. с англ. Е. И. Тихомировой. - СПб.: Лань, 2020. - 192 с.Миронова М. В., Смолина Н. С., Токарева Ю. А. Проблемы реализации проектного обучения студентов в вузе: компетентностно деятельностный подход.Перевёрнутый класс в вузе: потенциал и проблемы внедрения / И. В. Лебедева, Е. А. Смирнова // Высшее образование в России. 2022. № 5. С. 112-125.Смешанное обучение в высшем образовании: диверсифицирующие модели и практические рекомендации для исследователей /Под ред. А. С. Романова. - М.: Педагогика Плюс, 2021. - 248 с.Сыпко Е. В., Власова В. И. Кейс метод как ведущая технология в системе высшего образования // Бизнес. Образование. Право. 2023. № 1 (62). С. 339-343.Укроженко Д. С., Неверова О. П., Степанов А. В. и др. Геймификация в высшем образовании: влияние игровых подходов на мотивацию и академические достижения студентов.Янченко И. В. Смешанное обучение в вузе: от теории к практике // Современные проблемы науки и образования, 2016.Analysis of the implementation of project training in Russian universities/M.V. Kuklina, A.I. Trufanov, N.G. Urazova, A.V. Bondareva//Modern problems of science and education. – 2021. – № 6. - S. 62. – DOI 10.17513/spno.31320. – EDN AZRXPT.Vankova A.E., Dukalskaya I.V. Gamification in Higher Education//World of Pedagogy and Psychology: an international scientific practical journal. 2025. № 06 (107).Veledinskaya S. B., Dorofeeva M. Yu. Mixed learning: secrets of efficiency//Higher education today. 2014. № 8. S. 8-13.Garrison DR, Kanuka H. Blended Learning: Unlocking Its Transformative Potential in Higher Education //Higher Education on the Internet. 2004. VOL. 7. S. 95-105.Gamification in the context of modern foreign language education of undergraduate students in higher schools/O. V. Nikitin, L. G. Pavlova//Foreign languages at school. 2024. № 3. S. 28-36.Jumabaeva Zh. Sh. “Inverted class” in higher education: flexibility in teaching and training for independence.Kapranova V. A. Technology of project training in a modern educational context//Bulletin of the Belarusian State Pedagogical University. 2019. VOL. 1. № 2. S. 5.Case method in higher education: problems of application and evaluation of effectiveness/M. A. Vasiliev, K. D. Orlova//Pedagogy. 2023. № 7. S. 89-97.Inverted class components in higher education: untangling, flipping and enrichment/J. Bergmann, A. Sams; per. From English. E.I. Tikhomirova. - St. Petersburg: Doe, 2020. - 192 s.Mironova M.V., Smolina N.S., Tokareva Yu.A. Problems of implementing project training of students at the university: a competently active approach.Inverted class at the university: potential and implementation problems/I.V. Lebedeva, E.A. Smirnova//Higher education in Russia. 2022. № 5. S. 112-125.Blended learning in higher education: diversifying models and practical recommendations for researchers/Ed. A. S. Romanova. - M.: Pedagogy Plus, 2021. - 248 s.Sypko E.V., Vlasova V.I. Case method as a leading technology in the higher education system// Business. Education. Right. 2023. № 1 (62). S. 339- 343.D.S. Ukrozhenko, O.P. Neverova, A.V. Stepanov et al. Gamification in higher education: the impact of play-based approaches on student motivation and academic achievement.Yanchenko I.V. Mixed education at the university: from theory to practice//Modern problems of science and education, 2016.