Статья посвящена теоретическому анализу использования систем управления обучением (LMS) в среднем профессиональном и высшем образовании. Рассматриваются дидактические возможности LMS, модели их интеграции в учебный процесс, а также нормативно-правовые предпосылки внедрения. Выявляются различия в применении LMS в СПО и ВО. Особое внимание уделяется сравнительному анализу требований к LMS со стороны преподавателей и обучающихся, а также перспективам развития систем в контексте геймификации, адаптивности и формирования образовательных экосистем. На основе анализа зарубежных и отечественных исследований автором обосновывается необходимость перехода от репозиторной модели использования LMS к гибридному обучению и внедрению стандартов xAPI для фиксации практико-ориентированных действий обучающихся. В статье также рассматриваются проблемы и ограничения внедрения LMS.

This article provides a theoretical analysis of the use of learning management systems (LMS) in secondary vocational and higher education. It examines the didactic capabilities of LMS, models for integrating them into the educational process, and the regulatory and legal prerequisites for their implementation. Differences in LMS implementation in secondary vocational and higher education are identified. Particular attention is paid to a comparative analysis of LMS requirements from instructors and students, as well as prospects for system development in the context of gamification, adaptability, and the formation of educational ecosystems. Based on an analysis of international and domestic research, the author substantiates the need to transition from a repository-based LMS model to hybrid learning and the implementation of xAPI standards to record students’ practice-oriented actions. The article also examines the challenges and limitations of LMS implementation.