Постановка научной проблемы как ключевой этап исследования

• ЛОРЕТЦ Ольга ГеннадьевнаРектор, доктор биологических наук, Уральский государственный аграрный университетrector@urgau.ru
• НЕВЕРОВА Ольга Петровнакандидат биологических наук, доцент кафедры биотехнологии и пищевых продуктов, проректор по международной деятельности и дополнительному профессиональному образованию Уральский государственный аграрный университетopneverova@mail.ru
• ШАРАВЬЕВ Павел Викторовичдекан факультета биотехнологии и пищевых продуктов, кандидат биологических наук, доцент кафедры биотехнологии и пищевых продуктов Уральский государственный аграрный университетdek.bipi@urgau.ru
• ЛОПАЕВА Надежда Леонидовнакандидат биологических наук, доцент кафедры биотехнологии и пищевых продуктов Уральский государственный аграрный университетLopaeva77@mail.ru
• ГАЛУШИНА Полина Сергеевнастарший преподаватель, кафедра биотехнологии и пищевых продуктов Уральский государственный аграрный университетsid-polina@yandex.ru
• АЛЕКСЕЕВА Анна Анатольевнастудентка 1 курса магистратуры факультета биотехнологии и пищевой инженерии, Уральский государственный аграрный университетannalekseeva93@yandex.ru

В статье обосновывается статус постановки научной проблемы как системообразующего этапа прикладного биологического исследования на примере зоотехнии. Приведены различия понятия проблемной ситуации, научной проблемы и исследовательской задачи. Выделены ключевые функции этапа постановки проблемы: фиксация расхождения между желаемым и действительным, задание направления для выдвижения гипотезы и выбора методов, предотвращение бессистемного сбора данных. Рассмотрены специфические методологические трудности зоотехнии: высокая вариабельность кормов, слабая корреляция результатов in vitro с эффективностью in vivo, множественность интерферирующих факторов. Предложена типология некорректных постановок проблемы (подмена вопроса существования описанием, иллюзия объяснительной проблемы, технологическая проблема, выданная за фундаментальную). Представлена пятишаговая процедурная модель постановки проблемы: формулирование, построение решения, оценка успеха, обоснование, языковое обозначение.

Ключевые слова: научная проблема, постановка проблемы, методология исследования, зоотехния, проблемная ситуация, исследовательские задачи, животноводство

Вметодологии прикладных биологических исследований (включая зоотехнию) этапу постановки научной проблемы традиционно отводится роль подготовительного, логически предшествующего сбору данных и эксперименту. Однако анализ диссертационных работ и статей в области животноводства показывает, что именно на этом этапе возникает большинство методологических ошибок: подмена проблемы задачей, неявное постулирование проблемы вместо ее обоснования, либо полное растворение проблемы в перечислении «белых пятен» литературы.

В структуре исследования необходимо различать проблемную ситуацию, научную проблему и исследовательскую задачу.

Проблемная ситуация — это объективное, ещё не оформленное рассогласование знания, когда реальные показатели продуктивности расходятся с ожидаемыми, а старая теория не может объяснить новые факты. Научная проблема возникает как языковое выражение этой ситуации: исследователь фиксирует конкретное противоречие (между фактами и теорией, данными или подходами), превращая трудность в вектор поиска. Чтобы проблема стала началом исследования, она должна отвечать критериям актуальности, научности и объективности. Процедура её постановки включает предварительное осознание недостаточности знаний, анализ литературы, формулировку цели, установку рамок (порода, пол, возраст, условия содержания) и разбивку на задачи. Только после этого проблемная ситуация превращается в научную проблему, а та — в систему задач [7, 8].

Этап постановки проблемы выполняет несколько ключевых функций, определяющих весь дальнейший ход исследования. Во-первых, он фиксирует расхождение между желаемым (идеальной ситуацией, тем, что исследователь хочет получить) и действительным (реальным положением дел, наличными средствами и знаниями), тем самым превращая смутное ощущение трудности в четко осознанное противоречие. Во-вторых, именно корректная формулировка проблемы задает направление для всех последующих шагов: выбора темы (то есть ракурса, под которым проблема будет рассматриваться), выдвижения гипотезы (предполагаемого способа разрешения противоречия), подбора методик сбора и анализа материала. Как справедливо отмечает автор, ссылаясь на Эйнштейна, точно сформулированная проблема во многом предопределяет решение — после того как проблема определена, дальнейшая работа во многом приобретает характер технической задачи [2].

Специфические методологические трудности формулировки проблемы в зоотехнии обусловлены высокой вариабельностью и гетерогенностью субстратов кормов, а также недостаточной изученностью их доступности для действия экзогенных ферментов в желудочнокишечном тракте. Как показывают исследования, результаты изучения действия ферментов in vitro плохо коррелируют с их эффективностью in vivo, что делает проблематичным прогнозирование продуктивности животных на основании лабораторных данных. Кроме того, множественность интерферирующих факторов создаёт ситуацию, при которой одна и та же проблема может получить разные формулировки и, соответственно, разные пути решения.

Эти особенности требуют от исследователязоотехника при постановке проблемы не только чёткого выделения противоречия между желаемым и действительным, но и обязательной локализации условий, в которых это противоречие будет изучаться, иначе проблема рискует остаться неразрешимой в рамках конкретного эксперимента [1, 6].

В прикладных исследованиях животных можно выделить несколько типов некорректных постановок проблемы, опираясь на функциональную типологию научных проблем. Во-первых, это подмена проблемы существования вопросом описания: исследователь вместо выяснения, существует ли реальное противоречие между генетическим потенциалом животного и фактической продуктивностью («есть ли проблема как таковая?»), сразу переходит к детальному описанию морфологических или биохимических показателей, не обосновав необходимость такого описания. Во-вторых, распространена иллюзия объяснительной проблемы, когда автор полагает, что формулирует вопрос «почему?» (например, «почему снизилась сохранность молодняка?»), но на деле предлагает лишь перечень известных факторов без выявления конкретного причинноследственного противоречия, которое можно проверить экспериментально. В-третьих, технологическая проблема, выданная за фундаментальную: вопрос «как повысить привес с помощью ферментного препарата?» часто формулируется без предварительного анализа субстратного состава корма и доступности питательных веществ, что делает такую постановку не столько научной проблемой, сколько инженерной задачей, решение которой не приращивает нового знания [5].

Процедурная модель постановки проблемы в зоотехническом исследовании включает пять последовательных групп действий. Первая — формулирование проблемы: исследователь фиксирует основное противоречие между желаемым (нормативными показателями продуктивности, сохранности поголовья) и действительным (реальными результатами в конкретных условиях кормления и содержания), а также примерно описывает ожидаемый результат. Вторая — построение решения: происходит «дробление» центрального вопроса на подвопросы (например, влияние отдельных компонентов рациона, возрастных особенностей животных, микробиома кишечника) с применением принципа локализации, позволяющего отграничить уже известные факты от неизвестных. Третья — оценка успеха: выявляются все необходимые условия для решения проблемы (кадровые, материально-технические, кормовая база, доступность аналитического оборудования) и определяется степень проблемности. Четвертая — обоснование проблемы: устанавливаются связи данной проблемы с другими (например, между эффективностью ферментных препаратов и составом кормов), приводятся доводы в пользу её реальности, выдвигаются возражения и обобщаются результаты. Пятая — обозначение проблемы: осуществляется перевод проблемы на научный язык зоотехнии (или при необходимости — на язык, понятный практикам животноводства) с точным подбором терминов. Осознанное выполнение всех пяти процедур позволяет перейти от интуитивной постановки проблемы к научно обоснованной программе исследования [3, 4].

Заключение. Постановка научной проблемы является ключевым, а не вспомогательным этапом зоотехнического исследования. Корректное формулирование проблемы позволяет избежать подмены цели, обеспечивает связь гипотезы с методами и повышает воспроизводимость результатов.

Предложенная пятишаговая процедурная модель и типология типичных ошибок дают исследователю инструмент для осознанного конструирования проблемы.

Список литературы

1. Крюков В.С., Зиновьев С.В., Крюков О.В. Проблемы методологии конструирования полиферментных препаратов и повышения эффективности их применения в животноводстве // Проблемы биологии продуктивных животных. – 2021. – № 4. – С. 5–39.
2. Лукина М.М. Постановка проблемы и выбор темы как начало исследования // Проблемы педагогики. – 2019. – № 3 (42). – С. 23–26.
3. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология научного исследования. – Москва: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010. – 280 с. – ISBN 978-5-397-00849-5.
4. Нуриев Т.Р., Беленкова О.А. Сущность научной проблемы и методологическое обоснование ее постановки // Международный научно-исследовательский журнал. – 2015. – № 3–2 (34). – С. 53–54.
5. Прытков В.П. Познавательные функции и типология научных проблем // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 5. – С. 29–34.
6. Степанишин В.В., Кондратов Г.В., Жариков А.М. Изучение методологии научного исследования как ключевой фактор подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре // Актуальные проблемы ветеринарной медицины, зоотехнии, биотехнологии и экспертизы сырья и продуктов животного происхождения: Сборник трудов научно-практической конференции (Москва, 08 ноября 2022 года) / Под общей редакцией С. В. Позябина, Л. А. Гнездиловой. – Москва: Сельскохозяйственные технологии, 2022. – С. 57–58. – EDN ECORKU.
7. Ушакова Н. Постановка проблемы исследования [Электронный ресурс] // R&S: издательство научных статей. – 06.09.2023. – URL: https://ru-science.com/blog/postanovka-problemyissledovaniya / (дата обращения: 06.04.2026).
8. Яшин Б.Л. Проблемная ситуация, проблема и языковые формы их выражения в научном познании // Кронос. – 2019. – № 11 (38). – С. 93–99.

Скачать