Дети «группы риска»: подходы к классификации

• ФИАЛКОВСКАЯ Екатерина Владимировнастарший научный сотрудник ФКУ НИИ ФСИН России, г. Москва, Российская Федерация; кандидат педагогических наук19katrin81@bk.ru

В статье представлена классификация детей «группы риска», рассматривается подходы к их воспитанию и каковы причины трудновоспитуемости таких детей.

Ключевые слова: педагогическая запущенность, дети группы риска, социальная запущенность

Впоследнее время о трудных школьниках пишется и говорится немало. Как правило это, так называемые, неуспевающие, недисциплинированные школьники, дезорганизаторы, то есть не поддающиеся обучению и воспитанию. Когда говорят о трудных детях, обычно имеют в виду педагогическую трудность. При этом чаще всего за основу берется только одна сторона явления - трудность работы с этими детьми и совершенно не рассматривается сторона другая- состояние и трудности жизни самих детей.

Состав трудных детей далеко не однороден, и причины этой трудности неодинаковы. Трудность работы с такими школьниками обуславливается тремя основными факторами:

педагогической запущенностью; социальной запущенностью; отклонениями в состоянии здоровья.

Вопрос о трудных детях и подростках далеко не новый. В 20-30 годы им занимались многие педагоги, психологи, психоневрологи и юристы.

Был создан специальный институт по изучению трудных детей, написано немало интересных статей и монографий (П. П. Блонский, В. П. Кащенко, Г. В. Мурашов. Л. С. Выготский, В. Н. Мясищев и т. д.), Рассматривая трудное детство, как результат неблагоприятного воздействия среды, неправильного воспитания в семье и школе, исследователи делили трудных детей на педагогически запущенных и нервнобольных (страдающих отклонениями в психике). Были и другие попытки группировать трудных детей (Н. В. Чехов, А. Н. Граборов, П. И. Озерецкий). С развитием педологии трудными детьми стали заниматься в основном педологи и большую часть детей рассматривали как нравственно и умственно дефективных. Ликвидация педологии, как науки повлекла за собой и фактическое прекращение изучения данной проблемы.

Работы, связанные с трудностями детей в обучении появились только в конце 50-х гг. (Л.С. Славина. В. А. Сухомлинский, Г. П. Матвеев, Э. Г. Костяшкин и др.).

В одних случаях педагогическая трудность является следствием преобладания одного из этих факторов, в других - их сочетания, комплекса. В тех случаях, когда эту трудность преодолеть не могут, появляется трудный неисправимый ребёнок. В разряд трудных и неисправимых нередко заносятся и те педагогически и социально запущенные дети, к которым педагог не сумел найти правильного подхода (Баженов В. Т. Воспитательная педагогика запущенных подростков. 1986 г.).

Наиболее существенным признаком последних лет стало значительное увеличение детей и подростков из семей «группы риска которые распространяются под влиянием ухудшения условий жизни части семей, падением нравственных устоев семьи, следствием чего становятся изменения поведения родителей в отношении своих детей, вплоть до полного вытеснения их из семьи, беспризорность и безнадзорность огромного количества детей и подростков (А. В. Мудрик Социальная педагогика). В числе существенных факторов следует выделить неблагополучные семьи, в которых растёт ребёнок: нарушение структуры семьи, её функций, рост числа разводов и количества неполных семей, асоциальный образ жизни некоторых семей, падение жизненного уровня, ухудшение условий содержания детей, нарастание психоэмоциональных перегрузок у взрослого населения отражается непосредственно на детях; распространение жестокого обращения с детьми в семьях и в интернатных учреждениях (Социальная дезадапгация: нарушения поведения у детей и подростков. М 1996 г.).

В научно-педагогической литературе существует большое количество терминов и понятий относительно данной проблемы, существует несколько подходов к классификации детей «группы риска». Однако, так или иначе первоначально все исследования сходятся на определении и изучении причин и факторов, способствующих появлению «трудных» детей и подростков. Основными причинами появления таких детей на сегодняшний день являются: экономическая, политическая и социальная ситуация в стране, то есть нестабильная экономика, неуверенность в завтрашнем дне, незаинтересованность государства в воспитании и обучении подрастающего поколения, в их будущем.

Дети - это всегда будущее любого общества. Они требуют к себе повышенного внимания. От того, как общество будет заинтересовано в совершенствовании подрастающего поколения, будет зависеть благополучие и процветание самого общества. Россия за последние годы утратила свои былые традиции лозунга «Всё лучшее - детям!». И сегодня мы имеем то, что имеем.

Список литературы

1. Вилкова А. В., Антипов А. Н., Строгович Ю. Н. О средствах исправления осужденных в современных реалиях // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. 2026. № 1. С. 22-26.
2. Вилкова А. В., Фиалковская Е. В., Полякова Я. Н. Подходы к изучению агрессивности в рамках пенитенциарной психологии / Образование и право. 2026. № 1. С. 214-218.
3. Вилкова А. В., Фадеева С. А. О профессиональной готовности специалистов уголовно-исполнительной системы Российской Федерации к осуществлению пенитенциарной пробации // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2026. № 3 (286). С, 45-51.
4. Вилкова А. В., Тищенко Ю. Ю. Особенности реализации дисциплинарной практики в отношении несовершеннолетних в следственных изоляторах / Международный научный вестник. 2026. № 1. С. 81-84.
5. Вилкова А. В., Полякова Я. Н. Роль научного коллектива как субъекта профессионального становления молодого ученого / В сборнике: Уголовно-исполнительная система сегодня: взаимодействие науки и практики. Материалы XXV Всероссийской научно-практической конференции. Новокузнецк, 2025. С. 253-256.
6. Вилкова А. В., Полякова Я. Н. Научно-педагогические кадры и их подготовка в адъюнктуре образовательных организаций ФСИН России // Вопросы современной науки и практики. 2025. № 2(13). С. 47-54.
7. Вилкова А. В., Лукашенко Д. В. Теории и концепции о происхождении обучения и воспитания / Международный научный вестник.2025. № 10. С. 374-379.
8. Вилкова А. В., Полякова Я. Н. База данных тестовых заданий к курсу лекций «Воспитательная работа с осужденными для образовательных организаций ФСИН России. Свидетельство о регистрации базы данных RU 2025623480. 22.08. 2025. Заявка № 2025623025 от 14.08.2025.
9. Вилкова А. В., Полякова Я. Н. Коллективность и комплексность в науке / Международный научный вестник. 2025. № 10. С. 325-328.
10. Гузеев М. С., Кулакова С. В., Вилкова А. В. База данных тестовых заданий к авторскому курсу лекций «Роль и место современных СМИ и социальных медиа в развитии уголовно-исполнительной системы Российской Федерации. Свидетельство о регистрации базы данных RU 2022622073. 17.08. 2022. Заявка № 2022621591 от 01.07.2022.
11. Вилкова А. В. Духовно-нравственные ценности несовершеннолетних осужденных и особенности социально-образовательной среды / А. В. Вилкова // В сборнике: педагогика и современное образование. Материалы Всероссийской научно-практической конференции аспирантов, соискателей, докторантов, научных руководителей, молодых ученых, специализирующихся в области образования. Сер. «Библиотека аспиранта» Санкт- Петербург.2022. С. 32-36.
12. Смородинскова И. А. Основные функции деловой беседы / А. В. Вилкова, И. А. Смородинскова, В. Ю. Бунтина // В сборнике: Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно- практическое ежеквартальное издание. Москва, 2021. С. 115-122.
13. Ковалев О. Г. Криминогенная ситуация в сфере коррупционной преступности, ее детерминанты / А. В. Вилкова, О. Г. Ковалев, А. Ю. Гапонов // Тенденции развития науки и образования. 2021. № 76-4. С. 34-36.
14. Литвишков В. М. Стороны делового общения / А. В. Вилкова, В. М. Литвишков // В сборнике: Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание. Москва. 2020. С. 131-144.
15. Фадеева С. А. Делинкветное поведение как разновидность отклоняющегося поведения / А. В. Вилкова, С. А. Фадеева // В сборнике: Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание. Москва, 2019. С. 66-68.
16. Вилкова А. В. Психолоrо-педагоrическое изучение и социально-психологическая характеристика личности несовершеннолетних осужденных. Москва.2018.
17. Вилкова А. В., Полякова Я. Н. Социально-педагогическая запущенность несовершеннолетних осужденных / В сборнике: Уголовно-исполнительная система: законодательство, теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной памяти российского ученого-пенитенциариста заслуженного юриста Российской Федерации доктора юридических наук, профессора О. В. Филимонова. В 2-х частях. Самара, 2025. С. 87-93. Сборник статей круглого стола. Тверь, 2025. С. 93-96.
18. Вилкова А. В., Тищенко Ю. Ю. Социально-педагогическая запущенность и делинквентность несовершеннолетних // В сборнике: Уголовно-исполнительная система: история и современность. Сборник материалов Межвузовской научно-практической конференции с международным участием. Псков. 2025. С. 65-68.
19. Мудрецы России под ред. Сапунов В. Б., Ермилова М. В., Колесов В. И. (2-е издание). Санкт- Петербург, 2023.
20. Траектория развития субъектов образовательного процесса. Материалы II Международной научно-практической конференции. Воронеж. 2024.
21. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Том Выпуск 4. Москва. 2021.
22. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Том Выпуск 1. Москва. 2022.
23. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Том Выпуск 2. Москва. 2022.
24. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое
25. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Выпуск 4. Москва. 2024.
26. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Выпуск 1. Москва. 2025.
27. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Выпуск 2. Москва. 2025.
28. Актуальные проблемы исправления осужденных: криминологические, психологические и педагогические аспекты. Сборник статей круглого стола. Тверь, 2025.
29. Вилкова А. В., Лукашенко Д. В. Самооценка личности несовершеннолетних осужденных / В сборнике: Уголовно-исполнительная система: законодательство, теория и практтика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной памяти российского ученого-пенитенциариста заслуженного юриста Российской Федерации доктора юридических наук, профессора О. В. Филимонова. В 2-х частях. Самара, 2025. С. 87-93. Сборник статей круглого стола. Тверь, 2025. С. 87-93.

Скачать