Роль генеративного искусственного интеллекта в обучении студентов-юристов в ведомственных вузах ФСИН России

• ЛУКАШЕНКО Дмитрий Владимировичглавный научный сотрудник ФКУ НИИ ФСИН России, доктор психологических наук, доцент, г. Москва, Российская Федерации, ORCID: 0000-0002-0045-6062dim-mail-ru@mail.ru

В статье речь идет о роли генеративного искусственного интеллекта в обучении студентов-юристов в ведомственных вузах ФСИН России. Использование нейронных сетей в юридической профессии является частью новой цифровой реальности в современном мире.

Ключевые слова: искусственный интеллект, уголовно-исполнительная система, учреждения высшего образования, студенты, курсанты

Использование нейронных сетей в юридической профессии является частью новой цифровой реальности в современном мире. Продуманная интеграция технологий искусственного интеллекта в обучающий процесс юридического образования является ключевым моментом в деятельности ведомственных вузов России. Инструменты генеративного искусственного интеллекта (далее – ИИ) – это не только экономия времени для решения юридических задач, но и реальный способ улучшить качество юридической работы.

Немалое экономия времени ускоряет подготовку документов и снижает нагрузку на выполнение юридической работы.

Как показывает практика, в России, где российские ИИ для юристов адаптированы под национальные нормативно-правовые нормы – от Налогового кодекса до трудового права, такие инструменты особенно ценны, ведь они отражают контекст 115-ФЗ [27].

Будущие современные специалисты должны знакомиться с инструментами генеративного искусственного интеллекта еще на стадии получения образования, при этом, учитывая наличие необходимой квалификации и профессиональных компетенций преподавателей преподаваемых дисциплин.

Необходимо отметить, что применение различных подходов генеративного ИИ в юридическом образовании, следует начинать с обязательного прохождения основ и этических норм курса ИИ для всех курсантов первого курса. По мнению педагогов–дидактов целесообразно было бы сбалансировать базовые навыки с использованием передовых инструментов ИИ. В данном случае следует отметить наличие ресурсной базы, для эффективного выполнений заданий и кейсов, тем самым, приближая контекст обучения к реальной юридической работе.

В данной предметной области можно привести ряд актуальных и весьма передовых нейронных технологий и нейросетей, которые могли бы использоваться в обучении будущих специалистов на юридических дисциплинах в вузах ФСИН России:

AI Lawyer может за короткое время подготовить любой шаблон NDA на русском и английском языках; ReText отлично справляется с переформулировкой текста без потери смысла. Например, ReText.AI подходит для упрощения сложного текста для обучаемого, но не предназначен для вынесения юридических выводов. Использование данного инструмента слушателями в обучающем процессе на семинарах может служит редактором или помощником.

Например, программа могла бы включать в себя задания на максимально приближенную ситуацию к реальности, привлечение приглашенных докладчиков или специалистов в данной области и разработка практических упражнений. Курсанты могли бы практиковаться в создании подсказок и экспериментировании с различными платформами искусственного интеллекта. Целью было ознакомить курсантов с такими инструментами, как ChatGPT, здесь важно поощрять вдумчивый, критический подход к их использованию ИИ.

В то же время, необходимо отметить этические нормы использования ИИ и соблюдение определённых нормативно-правовых актов, закрепленных в российском законодательстве. Известно, что ведётся работа по разработке федерального закона «О регулировании систем искусственного интеллекта». В частности, он предусматривает требование об обязательной маркировке систем ИИ и результатов их использования. Как и во многих юридических вузах, существуют негласные общие запреты на использование ИИ при составлении заданий, поэтому преподавателям рекомендуется допускать исключения и направлять студентов к ответственному изучению возможностей ИИ. Таким образом, следует отметить, что рассматриваемая проблема, имеет большое значение, так как искусственный интеллект в будущем станет частью юридической работы. Следовательно, интегрирование генеративного искусственного интеллекта в систему высшего образования требует комплексного подхода как со стороны специалистов дидактов, так и специалистов в области смежных профессий.

Список литературы

1. Вилкова А. В., Антипов А. Н., Строгович Ю. Н. О средствах исправления осужденных в современных реалиях // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. 2026. № 1. С. 22-26.
2. Вилкова А. В., Фиалковская Е. В., Полякова Я. Н. Подходы к изучению агрессивности в рамках пенитенциарной психологии / Образование и право. 2026. № 1. С. 214-218.
3. Вилкова А. В., Фадеева С. А. О профессиональной готовности специалистов уголовно-исполнительной системы Российской Федерации к осуществлению пенитенциарной пробации // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2026. № 3 (286). С, 45-51.
4. Вилкова А. В., Тищенко Ю. Ю. Особенности реализации дисциплинарной практики в отношении несовершеннолетних в следственных изоляторах / Международный научный вестник. 2026. № 1. С. 81-84.
5. Вилкова А. В., Полякова Я. Н. Роль научного коллектива как субъекта профессионального становления молодого ученого / В сборнике: Уголовно-исполнительная система сегодня: взаимодействие науки и практики. Материалы XXV Всероссийской научно-практической конференции. Новокузнецк, 2025. С. 253-256.
6. Вилкова А. В., Полякова Я. Н. Научно-педагогические кадры и их подготовка в адъюнктуре образовательных организаций ФСИН России // Вопросы современной науки и практики. 2025. № 2(13). С. 47-54.
7. Вилкова А. В., Лукашенко Д. В. Теории и концепции о происхождении обучения и воспитания / Международный научный вестник.2025. № 10. С. 374-379.
8. Вилкова А. В., Полякова Я. Н. База данных тестовых заданий к курсу лекций «Воспитательная работа с осужденными для образовательных организаций ФСИН России. Свидетельство о регистрации базы данных RU 2025623480. 22.08. 2025. Заявка № 2025623025 от 14.08.2025.
9. Вилкова А. В., Полякова Я. Н. Коллективность и комплексность в науке / Международный научный вестник. 2025. № 10. С. 325-328.
10. Гузеев М. С., Кулакова С. В., Вилкова А. В. База данных тестовых заданий к авторскому курсу лекций «Роль и место современных СМИ и социальных медиа в развитии уголовно-исполнительной системы Российской Федерации. Свидетельство о регистрации базы данных RU 2022622073. 17.08. 2022. Заявка № 2022621591 от 01.07.2022.
11. Вилкова А. В. Духовно-нравственные ценности несовершеннолетних осужденных и особенности социально-образовательной среды / А. В. Вилкова // В сборнике: педагогика и современное образование. Материалы Всероссийской научно-практической конференции аспирантов, соискателей, докторантов, научных руководителей, молодых ученых, специализирующихся в области образования. Сер. «Библиотека аспиранта» Санкт-Петербург.2022. С. 32-36.
12. Смородинскова И. А. Основные функции деловой беседы / А. В. Вилкова, И. А. Смородинскова, В. Ю. Бунтина // В сборнике: Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание. Москва, 2021. С. 115-122.
13. Ковалев О. Г. Криминогенная ситуация в сфере коррупционной преступности, ее детерминанты / А. В. Вилкова, О. Г. Ковалев, А. Ю. Гапонов // Тенденции развития науки и образования. 2021. № 76-4. С. 34-36.
14. Литвишков В. М. Стороны делового общения / А. В. Вилкова, В. М. Литвишков // В сборнике: Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание. Москва. 2020. С. 131-144.
15. Фадеева С. А. Делинкветное поведение как разновидность отклоняющегося поведения / А. В. Вилкова, С. А. Фадеева // В сборнике: Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание. Москва, 2019. С. 66-68.
16. Вилкова А. В. Психолоrо-педагоrическое изучение и социально-психологическая характеристика личности несовершеннолетних осужденных. Москва.2018.
17. Вилкова А. В., Полякова Я. Н. Социально-педагогическая запущенность несовершеннолетних осужденных / В сборнике: Уголовно-исполнительная система: законодательство, теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной памяти российского ученого-пенитенциариста заслуженного юриста Российской Федерации доктора юридических наук, профессора О. В. Филимонова. В 2-х частях. Самара, 2025. С. 87-93. Сборник статей круглого стола. Тверь, 2025. С. 93-96.
18. Вилкова А. В., Тищенко Ю. Ю. Социально-педагогическая запущенность и делинквентность несовершеннолетних // В сборнике: Уголовно-исполнительная система: история и современность. Сборник материалов Межвузовской научно-практической конференции с международным участием. Псков. 2025. С. 65-68.
19. Мудрецы России под ред. Сапунов В. Б., Ермилова М. В., Колесов В. И. (2-е издание). Санкт-Петербург, 2023.
20. Траектория развития субъектов образовательного процесса. Материалы II Международной научно-практической конференции. Воронеж. 2024.
21. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Том Выпуск 4. Москва. 2021.
22. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Том Выпуск 1. Москва. 2022.
23. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Том Выпуск 2. Москва. 2022.
24. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Том Выпуск 3. Москва. 2022.
25. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Том Выпуск 4. Москва. 2022.
26. Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России. Научно-практическое ежеквартальное издание / Том Выпуск 1. Москва. 2023.
27. Сайт: https://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_32834/?ysclid=mlamcnd xj3524266534

Скачать